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以陶行知思想为理念的小学,如何培养当代"小陶子"-搜狐教育
2016-10-24 11:32:51  来源:90后为出名   作者:风流成性txt下载
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在四川省成都市的西南三环,有一所以陶行知“真 爱”思想为办学理念的学校。近1700名学生中,超过7成是进城务工随迁子女,被外界认为是教育资源均衡、平民化教育、真爱教育的示范学校。

是什么让这所学校与陶行知联系在一起?

我们知道,人民教育家陶行知一生致力于平民教育,他提出要“让每个中国人都受到教育”,曾发起平民教育运动和乡村教育运动,教一般人民读好书、做好人。而究其一生,“爱满天下”始终贯穿,成为他追求的教育真谛。还有他的那句“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,成为很多教育工作者的箴言。培养知行合一、做真人、生活即教育,在当下依然具有启发意义。

这所学校的办学初衷与陶行知的教育思想达成“共识”。作为最初的一所村小,随着城市的发展,学校的学生要适应城市化进程。而外地学生的大量涌入,如何解决教育均衡难题,让随迁子女适应城市生活、融入认同当地文化,成为学校当时面临的现实境遇。2008年,学校迁建更名,结合陶行知的教育思想,提出“真 爱”的教育理念,培养“德才兼备,行知合一”的“小陶子”。

今年9月,搜狐教育《智见》走进了这所学校——成都市行知实验小学,并专访了当代“陶行知式的校长”魏虹。

“小陶子”三大行知课程体系:国家基础+品格成长+个性选修

其实在国内,也有一些以陶行知名字命名或以其思想为办学理念的学校,成都市行知实验小学是如何将陶行知的理念更好融入到办学的?它的课程体系有何不同?

“陶行知的教育思想很多,也都具有启发意义。我们把他的‘千教万教教人求真,千学万学学做真人’的真育观,和‘爱满天下’爱育观整合成‘真 爱’理念,通过课程体系,培养学生健康、人文、科学、艺术、实践等五大素养,最终达到德才兼备、行知合一的目标”,校长魏虹说道。

为此,成都市行知实验小学把课程体系分成了三类:“小陶子国家基础课程”、“小陶子品格成长课程”和“小陶子个性选修课程”。

搜狐教育制图

作为校本课程,“小陶子品格成长课程”更能体现“真 爱”的理念。这个课程又被分成了三个部分,一部分是以十个“小陶子争章”的形式,将一年其中的十个月份分别对应不同的主题,有爱国陶子、康健陶子、礼仪陶子、科学陶子、艺术陶子、守法陶子、环保陶子等。每个月的主题名称含义都能从陶行知先生的语录中找到,每个陶子章都见证了孩子不同的品格成长。

“比如陶行知曾说过:健康之精神寓于健康之身体,休闲时间要多运动,锻炼身体,于是九月的开学月,对应‘灵气充实康健陶子’,培养学生锻炼身体的习惯,掌握一定的运动技能。再如,十月是高雅大气爱心陶子,培养学生自立自强、尊重他人、乐观生活等的品质;一、二月是合作自信快乐陶子,让学生学会合作宽容,培养团队精神、善于分享和交流的能力等”,魏虹校长解释说。

《智见》记者翻阅课程手册时发现,每个陶子章的评选也有分年级目标,比如一年级学生的达标标准是广播体操动作协调,二年级是绳操、行知操动作协调,三年级是坐位体前屈达标,四年级一分钟跳绳150个等等。

在十个陶子的争章实践课程中,学生累计到六个陶子时,将被授予‘真 爱’小陶子精致勋章,每年“六 一”儿童节还有高大上的授章活动。

另外一部分是按年级设置主题开展“小陶子爱家乡”综合实践活动。比如一年级的主题是家乡,认识成都周围的环境和人文建筑;二年级的主题是自然,三年级是田园,四年级是科技,五年级是军事和法律,六年级是工业与环保,通过行走和实践,真正做到“行知”。

还有一部分,是以陶子币为评价形式的小陶子志愿者组织。陶子币是成都市行知实验小学在学校流通的虚拟货币,发放权由教师掌握。每个任课老师每学期都有300个陶子币,对学生的学习综合表现进行评价。以陶子币建构起的志愿者活动包括生活大手牵小手、图书管理员、校园110等,每月招聘志愿者为同学服务,获得一定的陶子币奖励。

搜狐教育制图

每年的六一、元旦两个陶子嘉年华,开展游园活动或者美食节活动,学生可以自主使用陶子币,也可以通过活动“交易”得到陶子币。此外,表现好的同学还会获得“私人订制”卡,用来实现自己的愿望:可以申请一次国旗下讲话,申请一次班会主持人,和喜欢的老师合影,选择一次自由阅读的机会等等。

“小陶子个性选修课程”属于素质类自由个性类,有若干社团可选择。个性选修课其实也是围绕丰富知识、身心强健、独立思考、艺术品味等设置,包含体育选修、国学经典、科技体验、剪纸、烹饪等课程。

值得一提的是,素质选修课中有一门很特别的课程——抖空竹课,因为这个动作类似“鲤鱼跳龙门”,也被称为“鲤鱼跳龙门”课。抖空竹是中国独有的体育运动,而这个课程在全国的小学中开设的也不多。

“这个课学生学会让空竹在线上弹跳,并且能积极在学习中展示自己,充分调动学习兴趣。通过抖空竹的练习发展学生大脑、眼、四肢的协调配合能力及调控空竹的平衡能力从而提高灵敏性。”魏虹校长说道。

智见 ▍对话成都市行知实验小学校长魏虹

搜狐教育:您认为小学阶段的教育应该是什么样的?

魏虹:在我看来,教育就是激发:激发一个儿童内在的潜质,使他成为最好的自己。小学阶段的教育应该是很平和的,是一种慢的教育,真正为了孩子的发展。我认为这个阶段要打好四个基础:

首先是要打好兴趣的基础,不要让一个孩子厌烦学习。在从教过程中,我看到了太多优秀的孩子最终变得厌学,对一个学生最大的迫害就是让他失去了学习的兴趣。其次,要培养孩子好的习惯。其实很多孩子有天赋、有潜力,在学习上很优秀,但往往因为一些不好的习惯,让他在以后的事业和生活家庭中都会出现了很多问题。

第三,打好学生的知识基础。小学阶段是打基础的阶段,关系到学生未来知识的延伸,掌握丰富的知识是非常重要的。第四,打好学生的能力基础。小学不仅要培养知识,更要培养孩子的想象力、动手能力、沟通能力、合作能力、领导力等等。这四个基础才可以支撑一个孩子未来长远的多样发展。

搜狐教育:有没有印象深刻的学生?

魏虹:我在之前任教的小学教过一个学生,十年了几乎没有联系。但今年四月的一天,我突然收到了这个孩子的短信,他通过各种途径找到了我,孩子很兴奋。后来得知他找我目的是想跟我说声谢谢,告诉我当时由于老师的鼓励,对本来就热爱的数学更加坚持也取得了好成绩。还有一件事,老师经常纠正他错误的拿笔姿势,就是这个小举动带给他大影响,让他知道很多事情是可以改变的。从这个学生身上,我看到老师最大的成功就是用自己的智慧点亮一个孩子的未来。这个孩子也影响了我,让我更加坚信一定要保护孩子的兴趣。

搜狐教育:刚才您谈到学校培养什么样的学生,那么在招生时,您更看重孩子的哪些品质?

魏虹:成都市行知实验小学是公办学校,对服务范围内的学龄儿童实施全纳教育,正所谓有教无类。对于学龄儿童来讲,有的家长认为得提前学点小学的知识,不输在起在起跑线上。这种抢跑行为,并不能提升儿童的素质。我个人看重的是这个年龄段儿童的四大发展素质,一是健康的身心,二是好奇心,三是倾听的习惯,四是集体生活中与伙伴相处的能力。

搜狐教育:在课程体系中有为孩子个性成长设置的选修课程,您怎么看待美育和体育等对人的影响(包括审美、思维等方面)?

魏虹:体育和美育是容易被功利的教育观忽视的领域。首先说体育,体育是实施素质教育不可或缺的途径。体育可以育智,一个充分运动的学生,他大脑含氧量要高于未体育运动的学生,充分的科学的运动,使学习更有效。体育可以育德,讲规则守规矩是德育的重要起点。体育可以育心,学生意志的磨练,竞争意识的激发,敢于追求胜利的勇气培养,都指向人的终身发展和成功。而学生的体质健康,不仅关乎个人生命质量,还直接关系到民族的复兴,关系到国家的富强。所以学校把体育当成重点学科课程。

在选修课程上,力推的空竹,跆拳道,足球,艺术体操等艺术课程是使学生能认识美发现美体验美和创造美的途径,艺术教育开发人的潜质提高人的品位丰润人的生命,促进学生形象思维想象力感悟能力发展,以及健康的情感培养。我们学校设置选修的课程中,就有将体育和艺术结合的项目如艺术体操、啦啦操,另外还有合唱、舞蹈、绘画、书法、诗歌、表演等,还有手工的十字绣等。

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采写/ 薛彪 王学涛

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